來(lái)源：大美評(píng)級(jí)

大美評(píng)級(jí)2022年6月29日發(fā)布：CNISA世界一流1000所大學(xué)排行榜，中國(guó)人民大學(xué)以高質(zhì)量發(fā)展指數(shù)64431.60踞榜首。南京大學(xué)以高質(zhì)量發(fā)展指數(shù)63619.4和浙江大學(xué)以高質(zhì)量發(fā)展指數(shù)62678.45，進(jìn)入世界一流大學(xué)前三甲。北京大學(xué)、清華大學(xué)，分別排名第四位和第五位。在前十所世界一流大學(xué)中，中國(guó)占8席。

世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，全球治理體系正在發(fā)生深刻變革，我國(guó)也處于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)期。“辦好中國(guó)的世界一流大學(xué)，必須有中國(guó)特色。沒(méi)有特色，跟在他人后面亦步亦趨，依樣畫(huà)葫蘆，是不可能辦成功的。”

在世界新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革同我國(guó)高質(zhì)量發(fā)展的歷史性交匯期，我們既面臨著千載難逢的歷史機(jī)遇，也面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。建成一批中國(guó)特色、世界一流大學(xué)，樹(shù)立中國(guó)文化自信，關(guān)系著中華民族偉大復(fù)興的歷史進(jìn)程。正是在這一時(shí)代背景下，CNISA世界一流大學(xué)排行榜，旨在破除高校唯論文、唯帽子、唯職稱、唯學(xué)歷、唯獎(jiǎng)項(xiàng)等“五唯”弊端，探索構(gòu)建兼具中國(guó)特色的世界一流大學(xué)評(píng)級(jí)體系，通過(guò)積極參與全球高等教育治理，發(fā)出中國(guó)聲音，確立中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)，走出一條中國(guó)特色、世界一流大學(xué)的評(píng)級(jí)新路，進(jìn)一步提升中國(guó)大學(xué)、中國(guó)教育、中國(guó)文化的國(guó)際話語(yǔ)權(quán)。

從歷史實(shí)踐的規(guī)律看，一國(guó)大學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展，總是以一國(guó)的經(jīng)濟(jì)和綜合國(guó)力的高質(zhì)量發(fā)展為前提。高水平大學(xué)不僅是一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力和科學(xué)文化水平的重要標(biāo)志，同時(shí)也是國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的有力支撐，在引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮著巨大作用。從上世紀(jì)90年代至今，我國(guó)積極推進(jìn)高水平大學(xué)建設(shè)，培養(yǎng)了大批高素質(zhì)專業(yè)人才。如今，我國(guó)高等教育在學(xué)總規(guī)模已經(jīng)穩(wěn)居世界第一，2021年高等教育毛入學(xué)率達(dá)57.8%，成為名副其實(shí)的高等教育大國(guó)。

1995年11月，經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，國(guó)家決定實(shí)施“211工程”，即“面向21世紀(jì)，重點(diǎn)建設(shè)100所左右的高等學(xué)校和一批重點(diǎn)學(xué)科”，開(kāi)辟了我國(guó)以重點(diǎn)建設(shè)推進(jìn)世界一流大學(xué)建設(shè)的探索之路。1999年1月，國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，決定重點(diǎn)支持部分高校創(chuàng)建世界一流大學(xué)和高水平大學(xué)，簡(jiǎn)稱“985工程”。2015年10月，國(guó)務(wù)院發(fā)布《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，2017年1月，首批“雙一流”建設(shè)高校137所、建設(shè)學(xué)科465個(gè)，開(kāi)啟了“雙一流”高校建設(shè)的新局面。

隨著“211工程”“985工程”“2011計(jì)劃”“雙一流”等建設(shè)規(guī)劃的實(shí)施，我國(guó)已建成世界最大規(guī)模的高等教育體系，在學(xué)總?cè)藬?shù)超過(guò)4430萬(wàn)人，高等教育毛入學(xué)率從2012年的30%，提高至2021年的57.8%，提高了27.8個(gè)百分點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)歷史性跨越，高等教育進(jìn)入世界公認(rèn)的普及化階段。在培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才、承擔(dān)國(guó)家重大科研任務(wù)、提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)、培育高水平學(xué)科等方面取得令人矚目的成績(jī)，有力支撐了經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展。

特別是在新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革蓬勃興起的關(guān)鍵時(shí)刻，我國(guó)高校服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略能力持續(xù)增強(qiáng)，獲得60%以上的國(guó)家科技三大獎(jiǎng)勵(lì)，全國(guó)60%以上的基礎(chǔ)研究、80%以上的國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目由高校承擔(dān)，為高鐵、核電、生物育種、疫苗研發(fā)等重點(diǎn)領(lǐng)域提供了關(guān)鍵技術(shù)，參與研制超級(jí)計(jì)算機(jī)、神舟系列等國(guó)家利器，成為國(guó)家科技創(chuàng)新的核心力量。

然而，長(zhǎng)期以來(lái)西方主導(dǎo)的大學(xué)評(píng)價(jià)體系，已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了我國(guó)高等教育的理性發(fā)展。西方的世界一流大學(xué)排名標(biāo)準(zhǔn)，主觀性和傾向性十分明顯，比如“國(guó)際師生數(shù)量規(guī)模及占比”“國(guó)際雇主和同行評(píng)價(jià)聲譽(yù)”“國(guó)際辦學(xué)和合作水平”等指標(biāo)并不適合中國(guó)實(shí)際。尤其是重視規(guī)模數(shù)量，忽視內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展；重視理工類高校，輕視人文類高校。在西方話語(yǔ)體系下極易造成高校同質(zhì)化，加劇高校排名的馬太效應(yīng)。

近日，中國(guó)人民大學(xué)、南京大學(xué)等宣布退出國(guó)際大學(xué)排名，反映了中國(guó)高校文化自信的覺(jué)醒。當(dāng)前世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，摒棄對(duì)“洋排名”的盲目推崇，以中國(guó)特色、中國(guó)文化、中國(guó)方案、中國(guó)話語(yǔ)和中國(guó)道路為中心，展示中國(guó)智慧和中國(guó)的高質(zhì)量國(guó)際話語(yǔ)，回歸真實(shí)、體現(xiàn)世界高質(zhì)量正是中國(guó)大學(xué)的時(shí)代要求。（老兵魏義光賜稿）